静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（１０、最終回）＝幸せに生きられる居場所
焼津市の賛同を得られず、同教室が閉められる知らせは、子供たちにとっても講師たちにとっても、非常に残念な知らせとなった。 「どうにかしてくれるでしょ、と周りに言われるが、さすがに厳しい」と山下さん。「
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（９）＝子供たちの心はぎりぎりに
１年ぶりの先生との再会に、日本語でのおしゃべりが止まらないのはナラ・ユナ・エミリーさん（中１）。昨年ルーマニアから来日し、焼津の教室で学んだ。「最初はこんにちは、ありがとう、おなかすいた、しかわから
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（８）＝抽象概念を発達させる重要性
そういったこともあり、同教室では、日語だけでなく、母語で読書をすることの大切さも訴えている。「読書は抽象概念を発達させる。１０歳以上で来日する場合は、母語が確立しないと日本語も進歩しない」と山下さん
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（７）＝大切な子供たちの心理ケア
「宿題の提出は厳しいですよ。忘れたら歩いて取りに行かせます」と山下さん。 最初２年ほどは元々ブラジル学校に通っていた子供や不就学の子供がいたが、現在通っているのは来日して間もない子ばかり。特に焼津市
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（６）＝長期的視点が必要な教育現場
「虹の架け橋教室」は、２００９年には全国で３２団体、３４件。１４年には２１団体で２２件の教室が開かれ、６年間で８７５１人が学び、４３３３人がいずれかの学校へ就学、そのうち２９２４人は日本の小中学校ま
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（５）＝日本社会に馴染ませる取り組み
塾には日本人も通うが、その中には、小学校のとき特別支援教室にいて、中学で高校進学のため普通教室に戻されたものの遅れや違和感があったり、不登校がちだった生徒もいるという。 「放課後の部活動の時間が有
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（４）＝親と日本社会の歪みの真ん中で
外国人児童の学習が順調にいかないことを残念がる松下さんの言葉に、エリザベスさんも肯きながら、「よその子はああなったから、あの学校に行けたから、うちの子もそのままにしておけば同じようになれる、と親は単
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（３）＝外国児童の周りに転がる難題
「こどもの文化センター」で学んでいるのは子供だけではない。 保護者会で日本の教育について知る場を作り、日本語の絵本をエリザベスさん自ら翻訳して親子で楽しめるようにするなど、父兄と子供たちが共に日本の
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（２）＝〃日本式ブラジル人学校〃というあり方
昼寝から目覚め、寝ぼけ眼で先生の足に抱き着くのは１歳のアイカちゃん。まだ言葉は片言だが、先生に促されながら自分でおやつの準備をする。 「泣いてるよ！」。慌てて先生を呼びにくるのは近所の公立小学校に通
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静岡県菊川市＝外国人児童の教育現場は今＝人格形成と社会適応の現実＝（１）＝なぜ情緒障害等が多いのか？
【静岡県発】これまで、デカセギに来た日系ブラジル人の子弟は「公立校でどうにかやっていく」か、「高い学費を払ってブラジル学校に通う」という二択だった。しかし、それだけでは割り切れず、居場所を見つけられ